Um festzustellen, ob a kämpfender Leser Wenn Sie kompetent werden, müssen Sie genau beobachten, ob sie Merkmale kompetenter Leser aufweisen. Zu diesen Merkmalen gehören: Effektives Verwenden von Cueing-Systemen, Einbringen von Hintergrundinformationen, Übergang von einem Wort für Wort-System zu einem fließenden Lesen für das Bedeutungssystem.
Das Gespräch um Leseanweisungen bleibt oft bei Fähigkeiten hängen, als ob Fähigkeiten in einem Vakuum existierten. Mein Mantra für den Leseunterricht lautet immer: "Warum lesen wir? Für die Bedeutung. "Ein Teil der Dekodierungsfähigkeiten muss darin bestehen, den Kontext zu verwenden, in dem der Schüler das Wort und sogar die Bilder findet, um das Ansprechen neuer Vokabeln zu unterstützen.
Sues erste Rubrik in diesem Set ist sehr subjektiv und beschreibt kein Verhalten. Eine operative Definition könnte sein: "Erzählt wichtige Informationen aus dem Text nach" oder "Kann Informationen im Text finden".
Die zweite Rubrik spiegelt einen Schüler wider, der (noch einmal) nach Sinn liest. Studierende mit Behinderungen machen oft Fehler. Das Korrigieren ist ein Zeichen des Lesens nach Bedeutung, da es die Aufmerksamkeit eines Kindes auf die Bedeutung von Wörtern widerspiegelt, wenn diese sich selbst korrigieren. Die dritte Rubrik ist in der Tat Teil derselben Fähigkeiten: Eine Verlangsamung des Verständnisses zeigt auch, dass der Schüler an der Bedeutung des Textes interessiert ist.
Die letzten beiden sind sehr, sehr subjektiv. Ich würde empfehlen, dass der Platz neben diesen Rubriken Hinweise auf die Freude oder Begeisterung des Schülers für eine bestimmte Art von Buch (d. H. Über Haie usw.) oder die Anzahl der Bücher enthält.