Konsequenzen gegen Bestrafung in der Klassenzimmerdisziplin

Konsequenzen sind ein wichtiger Bestandteil des Verhaltensmanagementplans für Ihr Klassenzimmer, unabhängig davon, ob es sich um einen handelt in sich geschlossenes Klassenzimmer für Sonderpädagogik, ein Ressourcenraum oder eine Partnerschaft in einer vollständigen Einbeziehung Klassenzimmer. Behavioristische Untersuchungen haben eindeutig gezeigt, dass Bestrafung nicht funktioniert. Es lässt ein Verhalten verschwinden, solange der Bestrafer nicht in der Nähe ist, sondern wieder auftaucht. Bei behinderten Kindern, insbesondere bei Kindern im autistischen Spektrum, kann sich die Bestrafung nur verstärken Aggression, selbstverletzendes Verhalten und Aggression sublimiert als Selbsturinieren oder sogar als Kot schmieren. Die Bestrafung umfasst das Zufügen von Schmerzen, das Entfernen bevorzugter Lebensmittel und die Isolierung.

Konsequenzen sind die positiven oder negativen Ergebnisse der Verhaltensentscheidungen einer Person.

Gemäß Adlerianische Psychologie

• Natürliche Folgen sind die Konsequenzen, die natürlich aus Entscheidungen resultieren, sogar aus schlechten Entscheidungen. Wenn ein Kind mit dem Feuer spielt, wird es verbrannt. Wenn ein Kind auf die Straße rennt, wird es verletzt. Offensichtlich sind einige natürliche Folgen gefährlich und wir wollen sie vermeiden.
• Logische Konsequenzen sind Konsequenzen, die lehren, weil sie mit dem Verhalten zusammenhängen. Wenn Sie mit drei Jahren mit dem Fahrrad auf die Straße fahren, wird das Fahrrad drei Tage lang weggeräumt, da Sie mit dem Fahrrad nicht sicher fahren können. Wenn Sie Ihr Essen auf den Boden werfen, beenden Sie Ihr Essen an der Küchentheke, weil Sie für das Esszimmer nicht gut genug essen.

Warum würden Sie für die Nichteinhaltung einer Unterrichtsroutine bestraft? Ist es nicht Ihr Ziel, dass das Kind der Unterrichtsroutine folgt? Lassen Sie ihn oder sie es erneut tun, bis er oder sie es richtig macht. Dies ist eigentlich keine Konsequenz: Es ist Überlehre und es ist auch eine wirklich negative Verstärkung. Negative Verstärkung ist keine Bestrafung. Eine negative Verstärkung erhöht die Wahrscheinlichkeit, dass ein Verhalten auftritt, indem die Verstärkung entfernt wird. Kinder werden sich an die Routine erinnern, anstatt sie immer wieder üben zu müssen, insbesondere vor Gleichaltrigen. Achten Sie beim Überlernen einer Routine darauf, objektiv und nicht emotional zu bleiben. Beispielsweise:

"Jon, würdest du bitte zurück zu deinem Platz gehen? Vielen Dank. Wenn Sie bereit sind, möchte ich, dass Sie sich ruhig aufstellen und Ihre Hände und Füße für sich behalten. Vielen Dank. Das war viel besser. "

Stellen Sie sicher, dass Sie Ihre Routinen ad nauseum üben. Stellen Sie sicher, dass Ihre Schüler verstehen, dass Sie von ihnen erwarten, dass sie die Routinen zum Wohle von ordnungsgemäß befolgen die Klasse und weil Ihre Klasse die beste, klügste ist und mehr lernt als jeder andere auf der Planet.

In den meisten Situationen ist der Schulleiter für die Durchsetzung schulweiter Regeln verantwortlich, und in einem gut verwalteten Gebäude werden die Konsequenzen klar dargelegt. Folgen können sein:

• Nach der Schulhaft unter der Aufsicht des Schulleiters oder Dekans.
• Konferenz mit den Eltern.
• Verlust von Pausenrechten.
• Suspension

Wenn Sie durch Modellieren, Üben und Umlernen erfolgreich Routinen etabliert haben, sollten Sie kaum Konsequenzen haben müssen. Konsequenzen für schwerwiegende Regelverstöße sollten beibehalten werden, und Kinder mit einer Vorgeschichte von störendem Verhalten müssen eine haben Funktionsverhaltensanalyse entweder vom Sonderpädagogen, einem Psychologen oder einem Verhaltensspezialisten verwaltet. In solchen Situationen müssen Sie ernsthaft über den Zweck des Verhaltens und das Ersatzverhalten nachdenken, das an seine Stelle treten soll, oder Ersatzverhalten.

In den meisten Fällen nachträgliche Konsequenzen für Verstöße. Beginnen Sie jeden Schüler bei Null und finden Sie einen Weg, um Kinder aufgrund der Anzahl der Verstöße in der Hierarchie der Konsequenzen nach oben zu bringen. Eine Hierarchie kann folgendermaßen aussehen:

• Ein Verstoß: Warnung
• Zwei Verstöße: Verlust von 15 Minuten Pause.
• Drei Verstöße: Pausenverlust, ein vom Elternteil zu unterzeichnendes Notizhaus.
• Vier Verstöße: Notieren Sie nach der Inhaftierung in der Schule, dass das Haus vom Elternteil unterschrieben werden muss.
• Zwei aufeinanderfolgende Tage mit 4 oder mehr Verstößen: Konferenz mit den Eltern, um einen Aktionsplan, einen Vertrag oder den Verlust von Privilegien zu Hause zu besprechen.

Der Verlust von Privilegien ist möglicherweise die beste Folge für Verstöße gegen Regeln, insbesondere für Privilegien im Zusammenhang mit den Regeln. Wenn ein Kind im Badezimmer herumalbert, an den Stalltüren schwingt oder auf den Boden pinkelt. Das Kind sollte die Privilegien eines unabhängigen Badezimmers verlieren und die Toilette nur unter Aufsicht benutzen dürfen.

Es ist hilfreich, eine Klassenvereinbarung zu haben, um die Regeln und Konsequenzen abzudecken. Veröffentlichen Sie die Regeln und die Konsequenzhierarchie und senden Sie sie mit einer von den Eltern zu unterzeichnenden Quittung nach Hause. Auf diese Weise können Sie Eltern davon in Kenntnis setzen, wenn Sie Haftstrafen anwenden. Je nachdem, ob die Eltern Transportmittel haben oder ob sie ihr Kind nach der Schule nach Hause bringen können, kann es zu Problemen mit der Inhaftierung nach der Schule kommen. Es ist immer gut, alternative Konsequenzen zu haben

Die Konsequenzen sollten immer mit dem zusammenhängen, was für die Kinder in Ihrer Klasse wichtig ist. Ein Lehrer sollte darauf achten, dass ein Kind das Konsequenzsystem nicht verwendet, um Aufmerksamkeit zu erregen, denn dann ist es kontraproduktiv. Für diese Kinder a Verhaltensvertrag könnte ein erfolgreicher Schritt sein, bevor man a Verhaltensinterventionsplan.