Lückentests zur Bestimmung des Leseverständnisses

Wenn Lehrer messen möchten, wie gut ein Schüler eine Lesepassage versteht, wenden sie sich häufig an Lückentests. In einem Lückentext entfernt der Lehrer eine bestimmte Anzahl von Wörtern, die der Schüler beim Lesen der Passage ausfüllen muss. Zum Beispiel a Sprachkunst Der Lehrer lässt seine Schüler möglicherweise die Lücken für die folgende Lesepassage ausfüllen:

_____ Mutter ist verärgert über _____, weil ich _____ einen Regensturm erwischt habe. Leider ______ ich meinen Regenschirm zu Hause. _____ Kleidung wurde durchnässt. Ich werde nicht krank.

Die Schüler werden dann angewiesen, die Lücken für die Passage auszufüllen. Die Lehrer können anhand der Antworten des Schülers die Lesestufe der Passage bestimmen.

Während Lesbarkeitsformeln kann Lehrern sagen, wie komplex eine Lesepassage auf Vokabeln und Grammatik basiert, es zeigt nicht, wie schwierig eine Passage für das Leseverständnis sein könnte. Zum Beispiel:

1. Er winkte mit den Händen.
2. Er verzichtete auf seine Rechte.

Wenn Sie diese Sätze durch Lesbarkeitsformeln führen würden, hätten sie ähnliche Ergebnisse. Es ist jedoch offensichtlich, dass die Schüler den ersten Satz zwar leicht verstehen, die rechtlichen Auswirkungen des zweiten Satzes jedoch möglicherweise nicht verstehen. Daher brauchen wir eine Methode, mit der Lehrer messen können, wie schwierig es für Schüler ist, eine bestimmte Passage zu verstehen.

Im Jahr 1953 Wilson L. Taylor untersuchte Abschlussaufgaben als Methode zur Bestimmung des Leseverständnisses. Was er fand, war, dass die Schüler Kontexthinweise aus den umgebenden Wörtern verwenden, um das auszufüllen Leerzeichen wie im obigen Beispiel haben eine hohe Korrelation mit der Lesbarkeit der Passage für die Schüler. Er nannte dieses Verfahren einen Lückentest. Im Laufe der Zeit haben Forscher die Cloze-Methode getestet und festgestellt, dass sie tatsächlich das Leseverständnis anzeigt.

Es gibt eine Reihe von Methoden, mit denen Lehrer Lückentests erstellen. Das Folgende ist eine der am häufigsten verwendeten Methoden:

1. Ersetzen Sie jedes fünfte Wort durch ein Leerzeichen. Hier sollen die Schüler das fehlende Wort eintragen.
2. Lassen Sie die Schüler nur ein Wort in jedes Feld schreiben. Sie müssen den Test durcharbeiten und sicherstellen, dass für jedes fehlende Wort in der Passage ein Wort geschrieben wird.
3. Ermutigen Sie die Schüler, während des Tests zu raten.
4. Sagen Sie den Schülern, dass sie sich keine Gedanken über Rechtschreibfehler machen müssen, da diese nicht auf sie angerechnet werden.

Sobald Sie einen Lückentext-Test durchgeführt haben, müssen Sie ihn „benoten“. Wie Sie Ihren Schülern erklärt haben, sind Rechtschreibfehler zu ignorieren. Sie suchen nur, wie gut die Schüler verstanden haben, welche Wörter sie verwenden sollen, basierend auf kontextbezogenen Hinweisen. In den meisten Fällen wird eine Antwort jedoch nur dann als richtig gewertet, wenn der Schüler mit dem genau fehlenden Wort antwortet. Im obigen Beispiel sollten die richtigen Antworten lauten:

Meine Mutter ist verärgert über mir weil ich erwischt wurde im ein Regensturm. Leider ich links mein Regenschirm zu Hause. Meine Kleidung wurde durchnässt. ich Hoffnung Ich werde nicht krank werden.

Lehrer können die Anzahl der Fehler hochzählen und eine prozentuale Punktzahl basierend auf der Anzahl der Wörter zuweisen, die der Schüler richtig erraten hat. Laut Nielsen weist eine Punktzahl von 60% oder mehr auf ein angemessenes Verständnis des Schülers hin.

Es gibt eine Reihe von Möglichkeiten, wie Lehrer Lückentests verwenden können. Eine der effektivsten Anwendungen dieser Tests besteht darin, ihnen zu helfen, Entscheidungen über Lesepassagen zu treffen, die sie ihren Schülern zuweisen. Das Lückentext-Verfahren kann ihnen dabei helfen, zu bestimmen, welche Passagen den Schülern zugewiesen werden sollen und wie lange sie Zeit zum Lesen haben sollen Passagen und wie viel sie von den Schülern erwarten können, dass sie es ohne zusätzlichen Input des Lehrers selbst verstehen. Beachten Sie jedoch, dass Lückentests diagnostisch sind. Da es sich nicht um Standardaufgaben handelt, wird das Verständnis eines Schülers für das vorhandene Material getestet unterrichtet, sollte die prozentuale Punktzahl des Schülers nicht verwendet werden, um die Abschlussnote für das zu ermitteln Kurs.

• Jakob Nielsen, "Lückentest für das Leseverständnis"Nielsen Norman Group, Februar 2011