Studenten kann jetzt über ihre täglichen Gewohnheiten sprechen. Die Einführung von Frequenzadverbien kann helfen, sie weiter zu verbessern Ausdrucksfähigkeit indem sie ihnen erlauben, darüber zu sprechen, wie oft sie tägliche Aufgaben ausführen.
Schreiben Sie diese Frequenzadverbien an die Tafel neben eine Liste der Wochentage. Zum Beispiel:
- Immer - Montag / Dienstag / Mittwoch / Donnerstag / Freitag / Samstag / Sonntag
- Normalerweise - Montag / Dienstag / Mittwoch / Donnerstag / Freitag / Samstag
- Oft - Montag / Dienstag / Donnerstag / Sonntag
- Manchmal - Montag / Donnerstag
- Selten - Samstag
- noch nie
Diese Liste hilft den Schülern, die zu verknüpfen Adverbien der Frequenz mit dem Konzept der relativen Wiederholung oder Frequenz.
Lehrer: Ich frühstücke immer. Normalerweise stehe ich um 7 Uhr auf. Ich schaue oft fern. Ich trainiere manchmal. Ich gehe selten einkaufen. Ich koche nie Fisch. (Modellieren Sie jedes Frequenzadverb, indem Sie auf die Tafel zeigen, während Sie langsam die Sätze sagen, die es den Schülern ermöglichen, die Regelmäßigkeit zu erfassen, die mit dem verwendeten Frequenzadverb verbunden ist. Stellen Sie sicher, dass Sie die verschiedenen Frequenzadverbien betonen.)
Lehrer: Ken, wie oft kommst du zum Unterricht? Ich komme immer zum Unterricht. Wie oft siehst du fern? Ich sehe manchmal fern. (Modellieren Sie "wie oft" und das Adverb der Frequenz, indem Sie "wie oft" in der Frage und das Adverb der Frequenz in der Antwort hervorheben.)
Lehrer: Paolo, wie oft kommst du zum Unterricht?
Studenten): Ich komme immer zum Unterricht.
Lehrer: Susan, wie oft siehst du fern?
Studenten): Ich sehe manchmal fern.
Setzen Sie diese Übung mit jedem Schüler im Raum fort. Verwenden Sie sehr einfache Verben, an die sich die Schüler bereits gewöhnt haben, wenn sie über ihre täglichen Routinen sprechen, damit sie sich auf das Erlernen der Frequenzadverbien konzentrieren können. Achten Sie besonders auf die Platzierung des Frequenzadverbs. Wenn ein Schüler einen Fehler macht, berühren Sie Ihr Ohr, um zu signalisieren, dass der Schüler zuhören soll, und wiederholen Sie dann seine Antwort, indem Sie betonen, was der Schüler hätte sagen sollen.
Teil II: Erweiterung auf Third Person Singular
Lehrer: Paolo, wie oft isst du zu Mittag?
Studenten): Normalerweise esse ich zu Mittag.
Lehrer: Susan, isst er normalerweise zu Mittag?
Studenten): Ja, er isst normalerweise zu Mittag. (Achten Sie besonders auf das 's', das auf der dritten Person Singular endet)
Lehrer: Susan, stehst du normalerweise um zehn Uhr auf?
Studenten): Nein, ich stehe nie um zehn Uhr auf.
Lehrer: Olaf, steht sie normalerweise um zehn Uhr auf?
Studenten): Nein, sie steht nie um zehn Uhr auf.
usw.
Setzen Sie diese Übung mit jedem Schüler im Raum fort. Verwenden Sie sehr einfache Verben, an die sich die Schüler bereits gewöhnt haben, wenn sie über ihre täglichen Routinen sprechen, damit sie sich auf das Erlernen der Frequenzadverbien konzentrieren können. Achten Sie besonders auf die Platzierung des Frequenzadverbs und die korrekte Verwendung des Singulars der dritten Person. Wenn ein Schüler einen Fehler macht, berühren Sie Ihr Ohr, um zu signalisieren, dass der Schüler zuhören soll, und wiederholen Sie dann seine Antwort, indem Sie betonen, was der Schüler hätte sagen sollen.