Definition der amerikanischen Lyceum-Bewegung

Die amerikanische Lyceum-Bewegung inspirierte einen populären Trend der Erwachsenenbildung im 19. Jahrhundert, als Wissenschaftler, Autoren und sogar lokale Bürger Vorträge vor lokalen Kapiteln der Organisation hielten. Stadt-Lyzeen wurden zu wichtigen Treffpunkten für bürgerschaftlich engagierte Amerikaner.

Zu den Lyceum-Sprechern gehörten Leuchten wie Ralph Waldo Emerson und Henry David Thoreau. Ein zukünftiger Präsident, Abraham Lincoln, hielt seine erste öffentliche Ansprache bei einem Lyceum-Treffen in seiner Wahlheimat Springfield, Illinois, in einer Winternacht im Jahr 1838.

entstand mit Josiah Holbrook, einem Lehrer und Amateurwissenschaftler, der sich leidenschaftlich für freiwillige Bildungseinrichtungen in Städten und Dörfern einsetzte. Der Name Lyceum stammt vom griechischen Wort für den öffentlichen Versammlungsraum, in dem Aristoteles Vorträge hielt.

Holbrook begann 1826 ein Lyzeum in Millbury, Massachusetts. Die Organisation würde Bildungsvorträge und -programme veranstalten, und mit Holbrooks Ermutigung breitete sich die Bewegung auf andere Städte in Neuengland aus. Innerhalb von zwei Jahren wurden in Neuengland und in den mittelatlantischen Staaten ungefähr 100 Lyzeen gestartet.

Im Jahr 1829 veröffentlichte Holbrook ein Buch, Amerikanisches Lyzeum, der seine Vision eines Lyzeums beschrieb und praktische Ratschläge für die Organisation und Pflege eines Lyzeums gab.

In der Eröffnung von Holbrooks Buch heißt es:

„Ein Town Lyceum ist eine freiwillige Vereinigung von Personen, die bereit sind, sich zu verbessern gegenseitig in nützlichem Wissen und um die Interessen ihrer Schulen voranzutreiben. Um das erste Ziel zu erreichen, halten sie wöchentliche oder andere festgelegte Treffen ab, um zu lesen, sich zu unterhalten, zu diskutieren, die Wissenschaften zu veranschaulichen oder andere Übungen durchzuführen, die zum gegenseitigen Nutzen bestimmt sind. und, wie es zweckmäßig ist, sammeln sie ein Kabinett, das aus Apparaten zur Veranschaulichung der Wissenschaften, Bücher, Mineralien, Pflanzen oder anderer natürlicher oder künstlicher Produktionen besteht. “

Holbrook listete einige der „Vorteile auf, die sich bereits aus den Lyzeen ergeben haben“, darunter:

• Die Verbesserung der Konversation. Holbrook schrieb: „Themen der Wissenschaft oder andere Themen nützlichen Wissens treten an die Stelle von leichtfertige Gespräche oder kleine Skandale, die in unserem Land häufig betrieben und einheitlich bedauert werden Dörfer. "
• Regie für Kinder. Mit anderen Worten, Bereitstellung von Aktivitäten, die nützlich oder lehrreich wären.
• Vernachlässigte Bibliotheken in Gebrauch nehmen. Holbrook bemerkte, dass Bibliotheken in kleinen Gemeinden häufig nicht mehr genutzt wurden, und er glaubte, dass die Bildungsaktivität eines Lyzeums die Menschen dazu ermutigen würde, Bibliotheken zu bevormunden.
• Steigerung der Vorteile und Steigerung des Charakters von Bezirksschulen. In einer Zeit, in der die öffentliche Bildung oft willkürlich und unorganisiert war, glaubte Holbrook, dass Gemeindemitglieder, die an einem Lyzeum beteiligt waren, eine nützliche Ergänzung zu lokalen Klassenzimmern sein würden.

In seinem Buch setzte sich Holbrook auch für eine "Nationale Gesellschaft zur Verbesserung der Volksbildung" ein. 1831 wurde eine nationale Lyzeum-Organisation gegründet, die eine Verfassung für Lyzeen festlegte Folgen.

Holbrooks Buch und seine Ideen erwiesen sich als äußerst beliebt. Mitte der 1830er Jahre war die Lyceum-Bewegung enorm gewachsen. In den Vereinigten Staaten waren mehr als 3.000 Lyzeen tätig, eine bemerkenswerte Zahl angesichts der geringen Größe der jungen Nation.

Das bekannteste Lyzeum war eines in Boston, das von geleitet wurde Daniel Webster, renommierter Anwalt, Redner und politische Persönlichkeit.

Ein besonders denkwürdiges Lyzeum war das in Concord, Massachusetts, da es regelmäßig von Autoren besucht wurde Ralph Waldo Emerson und Henry David Thoreau. Es war bekannt, dass beide Männer Adressen im Lyzeum lieferten, die später als Aufsätze veröffentlicht wurden. Zum Beispiel wurde der Thoreau-Aufsatz mit dem Titel „Ziviler Ungehorsam“ in seiner frühesten Form im Januar 1848 als Vortrag im Concord Lyceum vorgestellt.

Die im ganzen Land verstreuten Lyzeen versammelten Orte lokaler Führer, und viele politische Persönlichkeiten des Tages begannen damit, sich an ein lokales Lyzeum zu wenden. Abraham Lincoln, im Alter von 28 Jahren, gab eine Rede vor dem Lyzeum 1838 in Springfield, Illinois, zehn Jahre vor seiner Wahl zum Kongress und 22 Jahre vor seiner Wahl zum Präsidenten.

Mit einem Vortrag im Lyceum folgte Lincoln einem vertrauten Weg anderer junger aufstrebender Politiker. Die Lyceum-Bewegung gab ihnen die Möglichkeit, in ihren lokalen Gemeinschaften Respekt zu erlangen, und half dabei, den Weg zu politischen Karrieren zu weisen.

Neben einheimischen Rednern waren in Lyzeen auch prominente reisende Redner zu Gast. Aus den Aufzeichnungen des Concord Lyceum geht hervor, dass zu den Gastrednern auch der Zeitungsredakteur gehörte Horace Greeley, der Minister Henry Ward Beecher und der Abolitionist Wendell Phillips. Ralph Waldo Emerson war als Lyceum-Sprecher gefragt und verdiente seinen Lebensunterhalt mit Reisen und Vorträgen an Lyceums.

Die Teilnahme an Lyceum-Programmen war in vielen Gemeinden eine sehr beliebte Form der Unterhaltung, insbesondere in den Winternächten.

Die Lyceum-Bewegung erreichte in den Jahren vor dem Bürgerkrieg ihren Höhepunkt, obwohl sie in den Jahrzehnten nach dem Krieg eine Wiederbelebung erlebte. Zu den späteren Lyceum-Sprechern gehörten der Autor Mark Twain und der große Schausteller Phineas T. Barnum, der Vorträge über Mäßigkeit halten würde.

"Josiah Holbrook." Encyclopedia of World Biography, 2. Aufl., Bd. 7, Gale, 2004, pp. 450-451. Gale Virtual Reference Library.

Ljungquist, Kent P. "Lyceums." Amerikanische Geschichte durch Literatur 1820-1870, herausgegeben von Janet Gabler-Hover und Robert Sattelmeyer, vol. 2, Charles Scribner's Sons, 2006, pp. 691-695. Gale Virtual Reference Library.

Holbrook, J. "Josiah Holbrooks Brief über das Lyceum der Bauern." Amerikanische Epochen: Primärquellen, herausgegeben von Sara Constantakis et al., vol. 4: Reform Era and Eastern U.S. Development, 1815-1850, Gale, 2014, pp. 130-134. Gale Virtual Reference Library.