Armut des Stimulus: Definition und Beispiele

Im Sprachunterricht Armut des Reizes ist das Argument, dass die sprachlich Die von kleinen Kindern erhaltenen Beiträge reichen an sich nicht aus, um ihre detaillierten Kenntnisse über ihre Kinder zu erklären MutterspracheMenschen müssen also mit einer angeborenen Fähigkeit geboren werden, eine Sprache zu lernen.

Ein einflussreicher Verfechter dieser kontroversen Theorie war LinguistNoam Chomsky, der in seinem den Ausdruck "Armut des Reizes" einführte Regeln und Darstellungen (Columbia University Press, 1980). Das Konzept ist auch bekannt als ein Argument aus der Armut des Stimulus (APS), logisches Problem des Spracherwerbs, Projektionsproblem, und Platons Problem.

Die Armut des Stimulus-Arguments wurde auch verwendet, um Chomskys Theorie von zu verstärken universelle Grammatik, der Gedanke, dass alle Sprachen einige Grundsätze gemeinsam haben.

Das Konzept steht im Gegensatz zu der verhaltensorientierten Idee, dass Kinder Sprache durch Belohnungen lernen - wenn sie verstanden werden, werden ihre Bedürfnisse erfüllt. Wenn sie einen Fehler machen, werden sie korrigiert. Chomsky behauptet, dass Kinder die Sprache zu schnell und mit zu wenig strukturellen Fehlern lernen, um jede mögliche Variation belohnen oder bestrafen zu müssen Bevor sie die richtige Struktur lernen, muss ein Teil der Fähigkeit, Sprache zu lernen, angeboren sein, damit sie automatisch überspringen können Fehler.

Beispielsweise werden im Englischen einige Regeln, Satzstrukturen oder Verwendungen inkonsistent angewendet, und zwar in bestimmten Situationen und nicht in anderen. Kindern werden nicht alle Nuancen beigebracht, wann und wann sie eine bestimmte Regel anwenden könnten nicht (eine Armut dieses bestimmten Stimulus), aber sie werden den richtigen Zeitpunkt wählen, um dies anzuwenden Regel.

Probleme mit der Armut der Reiztheorie beinhalten, dass es schwierig ist zu definieren, was eine "ausreichende" Modellierung einer Grammatik ausmacht Konzept für Kinder, um es effektiv lernen zu lassen (d. h. der Kerngedanke, dass Kinder nicht "genug" Modellierung eines bestimmten erhalten haben Konzept). Probleme mit der Behavioristentheorie sind, dass falsche Grammatik auch belohnt werden kann, aber Kinder herausfinden, was trotzdem richtig ist.

Hier einige Beispiele berühmter literarischer Werke und anderer Texte.

"Wie kommt es, dass Menschen, deren Kontakte zur Welt kurz und persönlich und begrenzt sind, dennoch so viel wissen können, wie sie wissen?"
(Bertrand Russell, Menschliches Wissen: Umfang und Grenzen. George Allen & Unwin, 1948)

"[H] wie ist es, dass Kinder... routinemäßig gelingt es ihnen zu lernen Muttersprache (n? Die Eingabe ist lückenhaft und fehlerhaft: Die elterliche Sprache scheint kein sehr zufriedenstellendes, ordentliches und ordentliches Modell zu bieten, aus dem Kinder leicht die zugrunde liegenden Regeln ableiten können ...

"Aus diesem Grund offensichtlich Armut des Reizes- die Tatsache, dass Sprachkenntnisse durch den für das Lernen verfügbaren Input unbestimmt zu sein scheinen; Viele Linguisten haben in den letzten Jahren behauptet, dass einige Sprachkenntnisse „verkabelt“ werden müssen. Wir müssen, so das Argument, mit einer Sprachtheorie geboren werden. Diese hypothetische genetische Ausstattung liefert Kindern vorab Informationen darüber, wie Sprachen organisiert sind, so dass sie, sobald sie sprachlichen Eingaben ausgesetzt sind, diese erhalten Sie können sofort damit beginnen, die Details ihrer jeweiligen Muttersprache in ein vorgefertigtes Framework zu integrieren, anstatt den Code von Grund auf neu zu knacken Orientierungshilfe."
(Michael Swan, Grammatik. Oxford University Press, 2005)

"Es ist derzeit unmöglich, eine Annahme über die anfängliche, angeborene Struktur zu formulieren, die reich genug ist, um erklären die Tatsache, dass grammatikalische Kenntnisse auf der Grundlage der dem Lerner."
(Noam Chomsky, Aspekte der Syntaxtheorie. MIT, 1965)

"Es gibt vier Schritte zum Armut der Anregung Streit (Cook, 1991):

"Schritt A: Ein Muttersprachler einer bestimmten Sprache kennt einen bestimmten Aspekt von Syntax...
"Schritt B: Dieser Aspekt der Syntax konnte nicht aus der Spracheingabe übernommen werden, die normalerweise für Kinder verfügbar ist ...
"Schritt C: Wir schließen daraus, dass dieser Aspekt der Syntax nicht von außen gelernt wird ...
"Schritt D: Wir schließen daraus, dass dieser Aspekt der Syntax in den Verstand eingebaut ist."
(Vivian James Cook und Mark Newson, Chomskys universelle Grammatik: Eine Einführung, 3. Aufl. Blackwell, 2007)

"Spracherwerb präsentiert einige ungewöhnliche Eigenschaften... Erstens sind Sprachen für Erwachsene sehr komplex und schwer zu lernen. Das Erlernen einer zweiten Sprache als Erwachsener erfordert einen erheblichen Zeitaufwand, und das Endergebnis bleibt im Allgemeinen weit hinter den Muttersprachlern zurück. Zweitens lernen Kinder ihre ersten Sprachen ohne ausdrückliche Anweisung und ohne offensichtlichen Aufwand. Drittens sind die dem Kind zur Verfügung stehenden Informationen ziemlich begrenzt. Er / sie hört eine zufällige Teilmenge kurzer Sätze. Die mutmaßliche Schwierigkeit dieser Lernaufgabe ist eines der stärksten intuitiven Argumente für den sprachlichen Nativismus. Es ist bekannt geworden als Das Argument aus der Armut des Stimulus (APS). "
(Alexander Clark und Shalom Lappin, Sprachnativismus und die Armut des Reizes. Wiley-Blackwell, 2011)

"[O] Komponenten von Universelle Grammatik haben argumentiert, dass das Kind viel mehr Beweise hat als Chomsky denkt: unter anderem spezielle Sprechweisen der Eltern ("Motherese"), die dem Kind sprachliche Unterscheidungen klarer machen (Newport et al. 1977; Fernald 1984), Verständnis des Kontextes, einschließlich des sozialen Kontextes (Bruner 1974/5; Bates und MacWhinney 1982)und statistische Verteilung von phonemisch Übergänge (Saffran et al. 1996) und des Wortvorkommens (Plinkett und Marchman 1991). All diese Beweise stehen dem Kind tatsächlich zur Verfügung und helfen. Chomsky macht hier einen aussagekräftigen Fehler, als er sagt (1965: 35): „Ein wirklicher Fortschritt in der Linguistik besteht in der Entdeckung bestimmter Merkmale von bestimmten Sprachen kann auf universelle Eigenschaften der Sprache reduziert und anhand dieser tieferen Aspekte der Sprachform erklärt werden. ' Er vernachlässigt es zu bemerken, dass es auch ein echter Fortschritt ist, zu zeigen, dass die Eingabe genügend Beweise für bestimmte Merkmale von Sprachen enthält Sein gelernt."
(Ray Jackendoff, Grundlagen der Sprache: Gehirn, Bedeutung, Grammatik, Evolution. Oxford Univ. Press, 2002)