Viele Fachkräfte der Sonderpädagogik setzen sich und ihre Programme in Gefahr fälliger Prozess indem keine genauen, objektiven Daten gesammelt werden, um zu beweisen, dass eine Intervention erfolgreich ist. Zu oft machen Lehrer und Administratoren den Fehler zu glauben, es sei genug, das Kind oder die Eltern zu beschuldigen. Erfolgreiche Interventionen (siehe BIPs) benötigen geeignete Mittel zur Bereitstellung von Daten, um den Erfolg der Intervention zu messen. Für Verhaltensweisen, die Sie reduzieren möchten, ist die Intervallbeobachtung eine geeignete Maßnahme.
Wie oft tritt das Verhalten auf? Häufig? Dann kann möglicherweise eine kürzere Beobachtungszeit ausreichen, beispielsweise eine Stunde. Wenn das Verhalten nur ein- oder zweimal am Tag auftritt, müssen Sie ein einfaches Frequenzformular verwenden und stattdessen ermitteln, zu welcher Zeit es am häufigsten auftritt. Wenn es häufiger, aber nicht sehr häufig ist, können Sie Ihren Beobachtungszeitraum um bis zu drei Stunden verlängern. Wenn das Verhalten häufig auftritt, kann es nützlich sein, einen Dritten um die Beobachtung zu bitten, da es schwierig ist, zu lehren und zu beobachten. Wenn Sie ein Sonderschullehrer sind, kann Ihre Anwesenheit die Dynamik der Interaktionen des Schülers verändern.
Wenn Sie die Länge Ihrer Beobachtung ausgewählt haben, schreiben Sie den Gesamtbetrag in das Feld: Gesamtbeobachtungslänge:
Teilen Sie die gesamte Beobachtungszeit in Intervalle gleicher Länge (hier haben wir 20 Intervalle von 5 Minuten eingeschlossen) und notieren Sie die Länge jedes Intervalls. Alle Intervalle müssen gleich lang sein: Die Intervalle können einige Sekunden bis einige Minuten lang sein.